Si bien no hay mejor conocedora de los indicios de los niños más quesu propia mamá, siempre es importante tener en cuenta ciertos parámetros en su desarrollo psicomotor para saber cómo evoluciona en el período de vida más enriquecedor, en edades tempranas. Es en estos primeros meses y años de vida en donde todos los sistemas anátomo-funcionales, sociales e intelectuales son maleables, o sea, el niño tiene mayor facilidad para adquirir los diferentes aprendizajes, estimulando de esta manera todas las áreas del desarrollo (motriz, social, intelectual, lenguaje, etc). A continuación se detallan los hitos más importantes para cada trimestre entre la edad de los 9 a los 18 meses, siendo estos estimativos, ya que hay niños que adquieren ciertas capacidades antes de las edades estipuladas y otros niños que lo hacen después. De 9 a 12 meses
El gateo comienza a ser más coordinado, intercalando el movimiento de las piernas y los brazos, comienza con la marcha lateral, rodeo de muebles, con la ayuda del adulto, marcha de oso (pies y palmas de las manos), hasta lograr la marcha independiente Realiza con facilidad pasajes de acostado a sentado, a arrodillado, a gateo, a parado con apoyo y viceversa; las caídas estando sentado se transforman en un juego, ensayando el apuntalamiento hacia adelante. Adquiere una gran destreza propia de la edad, la pinza fina superior (lograr tomar los objetos con el dedo índice y pulgar), de hecho en este período se interesa más por los juguetes que tienen detalles muy pequeños como los ojos de las muñecas o las ruedas de los autos, utilizando su dedo índice para explorar. Los juegos propios de este trimestre son los que tienen que ver con poner y sacar, explorar perspectivas, dimensiones y profundidad, juegos de persecución, señalar partes de su cuerpo como ojos, nariz, utiliza medios para llegar a los objetos como un cordel, bastón o soporte, apila cubos, etc. En relación al lenguaje utiliza gestos simples como mover la cabeza de un lado a otro para decir “no”, gestos de diversa significación como adiós, reconoce rostros conocidos en fotografías y su propia imagen en el espejo; imita los gestos del adulto, silabeo rico, monosílabos, parloteo, palabra señal, primera palabra mamá- papá De 12 a 15 meses
Logra mayores destrezas a nivel motriz, por ejemplo comienza a rasgar papel, sostiene la taza con ambas manos. Inicios del dibujo, el cual se caracteriza por ser mero garabateo, tira una pelota hacia arriba, empuja una pelota aunque sin equilibrio, logra manejar los cambios posicionales de sentado, acostado, en cuclillas, parado, etc. Muestra mayor independencia; hábitos, repite gestos o acciones, comprende el significado de frases simples, ya utiliza jerga de varias palabas, imita acciones de la vida diaria, reacciona a su nombre, señala partes del cuerpo, comprende el “dame” y el “tomá”, busca objetos que están escondidos, entrega objetos a la persona cuando se lo pide, da un beso cuando se lo piden, imita los sonidos, etapa del “no” El juego se caracteriza por ser paralelo, juega en presencia de otro u otros niños pero cada uno se concentra en su propio juego. Prefiere jugar con juguetes concretos como muñecos, autos, aviones, juegos de cocina, etc. De 15 a 18 meses
La marcha ya es aligerada, patea pelotas grandes sin caerse, imita la marcha hacia atrás.En relación a la motricidad fina sujeta los juguetes con una sola mano, el trazado en la hoja al momento de dibujar es más controlado, se desviste solo y ayuda a vestirse, inclusive hasta quiere comer solo, ya no derrama demasiado. Mejor coordinación visual- motriz, lo que le permite comenzar a utilizar la tijera, señala con el dedo índice comopor ejemplo las figuras de los cuentos, juega con plastilina, realiza torres de hasta 8 cubos En relación al lenguaje verbal y comprensivo imita palabras, también imita al adulto en acciones de la vida diaria como en el trabajo, comienza a decir “yo”, “mío”, “sí”, “no”; utiliza palabras para comunicar deseos o necesidades, aparición del monólogo colectivo en donde dice varias palabras casi sin sentido y sin dar lugar a que los demás sean partícipes del relato. En lo que respecta a los hábitos hay una gran evolución ya que comienzan a dejar los pañales, piden para ir al baño o avisan si no llegan a tiempo para orinar. Inicios del juego simbólico, juegan al “como si” utilizando diferentes objetos para representar algún otro objeto concreto o simplemente para representar acciones; este es un gran logro a nivel intelectual. Al mismo tiempo colabora en el guardado de juguetes y comienza a comprender que los juegos tienen un inicio, un desarrollo y un fin. Con este tipo de hitos a tener en cuenta según la edad de nuestros niños, podremos saber qué tipo de conductas son esperables, a qué se debe, qué tipo de juegos prefieren para cada edad y qué juguetes serían pertinentes para tales casos.
